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虽说这是答辩，但还是要判断是否有辩的必要。
这种评价就不要辩了，越解释越错。
周凤华继续道，“你刚说会觉得累，也就是说你平时也是这样教学了？那就没毛病了，你不累谁累？在这课堂上你是老师，不是保姆，更不要想着去当什么救世主。”
黄小红心里拔凉拔凉的。
太凶残了太凶残了。
“咳咳……”
另外一位主评审清了一下嗓子，他们太难了，这一上午一直跟在这周老师后面干心理疏导的活，“周老师的意思是说，课堂上引导学生互动是必须的，但需要把握一个度。
周老师刚也讲了，如果每个知识点要以等待倾听学生的反馈来实现教授，你的关注点就容易跑偏，你也会变得很累。
如果不是说为了比赛效果而设计的，那么还是要引起我们的思考。”
“没错。”
这是第三位主评审老师，“其实看得出来你的课堂应该是比较受学生欢迎的，因为学生在你的课堂上得到了比较多的关注度。
他们比较活跃，这是好的。
但是，”
他话锋一转，“太活跃也不尽然是好事，课堂上学生的声音多过老师的声音，你的精力会被拖住在各种解答跟交流上，先不说是不是能保证完成这节课的教学任务，就是这个课堂纪律，看起来也是乱糟糟的。
你说是吧。”
黄小红一颗心悬在嗓子口，这几个评审绕来绕去的，承钰在那台上就是个活靶子啊。
周凤华接着这个老师的话又抛出一个问题，“05号老师，完成你自己的教学任务和让每个学生都学会，你觉得哪个更重要？”
“嘶……”
黄小红又吸了一口气，这个问题太霸道了。
这两者，是该冲突的关系吗……她是生平第一次在这种场合，觉得自己当初就不应该教英语，要是教的是语文那该多好，说不定就能理解他们说什么了。
承钰并没有马上回答，而是稍微想了想，“完成教学目标应该是放在课堂的第一位，而让每个学生都学会，”
承钰顿了顿，“这个太理想，并不现实。
我觉得老师更多的是教会每个学生都去学，养成一种思考习惯。
至于学不学得会并不是必然。”
周凤华道，“你这会不是挺拎的清的吗？你懂我意思吗？课堂上是必须要有一个教学规矩在的。
你的问题是教学上的引导式互动变成了对学生的过度共情，嘘寒问暖，面面俱到。
你的学生是高中生了，不是那幼儿园还管不住嘴的小孩子。
你把握不住这点，整个课堂就会跟菜市场一样嘈杂，你要是不站在那个讲台，分得清谁是老师谁是学生吗？我就问你，一节课就45分钟，光顾着跟学生玩玩闹闹的话，你的课还要不要讲了？”
，！
其他两位主评审老师也点头。
承钰恭敬地道，“周老师您说得对。
确实这个方面我还需要努力改进。”
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