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大姑：“唉！”
小悠：“大姑你为什么叹气呀？”
大姑：“我记得我曾经当过教师吧？”
小悠：“是的！
不仅是当过，还是‘中国第一位女教师’！
怎么忽然想起这个了？”
大姑：“我想以‘教师’的身份赠与你一个头衔！”
小悠：“真的吗？那太好了！
是什么响亮的名号——哈哈哈！
我也要有名号了，还是‘中国第一’颁发的，以后行走江湖，我也算是有‘万儿’的人了！
快说！
快说！
是什么名号？”
大姑：“最难带的学生！”
小悠：“‘你们是我带过的最差的一届’——想当年，所有老师都这么说，而且跟每届学生都这么说。
哼！
两千年了，老师怎么还是一个样啊！
我信你才有鬼！”
大姑：“激将法没用吗？那我应该怎样说，你才愿意去想这个问题呢？”
小悠：“什么问题？年龄问题？年龄不是问题，有什么可想的！
大姑，你为什么总在纠缠这件事呢？”
大姑：“这是年龄的问题，但却也不是年龄的问题，这个问题的背后，是一种观念的形成过程。
我们了解了这一过程，或许就可以用来理解别的观念是如何形成的。
比如：《女诫》一书是怎么与‘男尊女卑’这一理念绑定的？”
小悠：“绑定？《女诫》不就是宣传‘男尊女卑’的吗？《女诫》生来就是‘男尊女卑’的代言人呀！
这两者之间可以直接划等号的呀！
怎么是绑定呢？明明是天生一对！”
大姑：“看来，现在聊《女诫》的时机还不成熟，我们还是直接说年龄吧！
年龄本来只是一个数字，但你却时刻回避年龄，为什么呢？是数字本身可怕吗？不是吧！
你回避的是这个数字背后所代表的含义，比如：年华老去！”
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