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清早醒来，翻个身，全身僵疼，床实在太硬了。
摸索着手机，啊——竟然8点半了！
学校早就开始上课了，为什么林章没有叫我！
迅速地穿好衣服，推开门，看见廊檐下小桌子上有一份早饭，走近，把罩子掀开，不过是清粥咸菜，我的眼睛却湿润了。
这是他做的吧！
他每天就吃这些吗？那个养尊处优的林总哪去了呢？
碗下还压着一张便签：“休息好再来学校。”
小纸条揣在手里，简短7字，看了又看。
以前就会盯着他签署的文件看他的名字，他的字写的非常的好，苍劲的行书还能有一种疏狂的飘逸感，正符合他孤高超然的个性。
回到房间，把这张小纸条夹到我的日记本里。
我想要私藏他的一切。
到了学校，两班正在上课，我便闲视小操场，没有跑道，没有篮球架，没有乒乓球台，只有一排大榕树和杂草。
不过这里已经算不错了，教室虽然是低瓦房，但不会漏风漏雨；没有信号塔，但通电；没有空调电扇，却可以坐在明亮的灯光下。
以前生在小县城，活在大都市，偶尔出门旅旅游，体验了别人的生活环境，领略了别人的人生信仰，以为这就是世界。
有宝宝出生就以为知晓了生命，有亲人离世就以为看透了死亡。
事实上，我们只是蜷缩在狭小的蜗牛壳里，伸出的头只看见世界的一小部份。
只有真正走出去才能看清这个完整不完美的世界。
“这是你的课程表。”
身后忽然传来林章的声音，我回过头，他已经站在了面前。
课程不多，我提前说明了不带主课，主要是教绘画，唱歌，文艺类，或是在课外活动时讲一些人文故事，历史趣事，引发他们对学习的兴趣与探索。
我始终认为，培养一个孩子的求知精神，远比传授死知识要强的多。
《小王子》里就有一段：如果你想造一艘船，不要抓一批人来搜集材料，不要指挥他们做这个做那个，你只要教他们如何渴望大海就够了。
孩子们小时候的价值观都是天真未凿，懵懂模糊的，只有先建立他们对知识的渴求，有了自身的思考，思绪能力，才会产生创造力。
而创造力就是区分个体，实现自我价值的最佳方式。
我跟着林一起走到榕树下，坐在砖头垒起的石台看教室门口正在玩耍的孩子们。
一个男孩却迎面走了过来，一手拿着我带来的魔方，另一只手握着一把山花，身后还跟着一群学生在起哄，小男孩涨红了脸，扭扭捏捏地把花递给我：“谢谢老师带来的礼物，我们很喜欢。”
“啊！”
我受宠若惊，接过花：“也谢谢你，你们能喜欢是我的荣幸。”
再看他手中的三阶魔方，竟然全部复原了。
“你好聪明啊！”
他一听，立即高兴地跟学生们一蹦三跳，跑远了。
林章也笑了。
“他是班长。”
我点点头，呼吸间有隐隐的山花香。
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