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最后时祁忘记自己是怎么睡着了的，他像个突然断了电的玩偶，忽然好困好困。
意识最后的画面停留在“哥哥”
轻柔的拍抚，时祁觉得安心，于是无所顾忌地睡着了。
醒来后身边没有了“哥哥”
的身影，取而代之的是对面床上的阿姨，她说她姓李，是这里的老师，会帮助时祁融入这里，让他不要害怕。
时祁没有害怕，他问老师“这里”
是哪里？
老师回答他，这里是育幼院，基地里没有父母的孩子都在这里生活。
时祁点点头，从此做了老师的小尾巴，乖乖听话，认真吃饭，没有开心，也没有难过。
偶尔、或是经常沉思，时祁经常在心里想着那个“哥哥”
，却发现心脏某个地方好像空空的，里面装的东西不知道漏到哪里去了。
很快，两个星期过去了。
这是李老师第三次试图引导时祁融入育幼院的土著小孩们了，但仍然以失败告终。
时祁还是乖乖地一个人坐在她身边，有什么玩什么，什么都没有就安静地坐着站着，李老师无奈地叹了口气。
也不怪时祁，因为这里的小孩似乎都不太喜欢他。
她听见他们背地里说时祁是个木头玩具，不会哭也不会笑，他们说不想和这样的小孩玩。
李老师看着孤零零的时祁，想到半个月前突然被军方造访的那天下午。
他们说需要育幼院帮忙收置一个孩子，孩子生过一场大病，必须重点看管照顾。
为什么军方会这么看重一个孩子？为什么这么看重，还要把他送到育幼院？
没人敢问为什么，白塔和军方在基地里是至高无上的权威。
心细的李老师当场被院长委以重任，等待第二天他们把孩子送来。
结果第二天来了一大一小两个孩子，大孩子牵着小孩子。
军方依然派了人，却只远远地看着，最后只有小的留下了。
李老师不敢揣测那个被军方带走的大孩子是什么身份，她的注意力也渐渐被时祁吸引。
她注意到这个孩子的不同之处——就像其他小孩拒绝和他玩的原因一样，时祁不会哭也不会笑。
就像最开始，她本以为时祁是被哄来的，第二天见不到熟悉的人一定会哭，但却没有。
时祁第二天像无事发生一样，只是对环境的改变有些发懵，李老师对他介绍自己时，他也只呆呆地坐在床上，没什么反应。
六岁的时祁长得粉雕玉琢，婴儿肥粉嘟嘟地鼓在脸颊上，李老师却觉得他眼神空洞得吓人，像个精致又缺少生机的小人偶。
她不知道时祁这幅样子到底正不正常，只能把情况如实汇报给院长，院长再报告上级，最终李老师被告知一切如常就好。
李老师就带着这个小人偶去吃饭、玩耍、运动，除了无法融入集体和偶尔嗜睡以外，时祁乖得不需要她操任何心，两周的时间一眨眼就过去了。
大院门口突然一片嘈杂，打断了李老师的回忆。
她朝门口看去，发现是有人来了。
一个灰发的小男孩背着个行李包走进来，脚步滞重，表情沉郁，她一下就知道了前因后果。
育幼院生活的孩子，如果不是一出生就在这里，那就是遭遇了什么变故。
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