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送走了魏明之后,小改缓缓地朝着家的方向走去。
回到家中,小改轻轻地关上房门,然后径直走向卧室。
她弯下腰,趴在床边,伸手从床底下费力地扒拉出一个略显陈旧的木头箱子。
这个箱子一看就是出自杨父之手,其表面显得有些粗糙,而且也不够板正,但好在并不影响它存放物品的功能。
像这样的木头箱子,在床底下一共整齐地摆放着四个呢。
其中有一个箱子专门用来装杨祥毅曾经用过的课本、笔记本等等学习资料;还有一个则被杨祥毅视为自己的“百宝箱”
,里面装满了各种各样的玩具以及让他视若珍宝的故事书。
而剩下的那两个,则属于小改所有啦。
小改找来一块干净的抹布,仔细地擦拭着箱子表面的浮灰。
待灰尘被清理得差不多后,她小心翼翼地打开了箱子。
经过一番寻找,终于翻出了六年级的课本。
她将这些课本一本本地摆在书桌上,整整齐齐的,就像是等待检阅的士兵一般。
接着,小改又把箱子重新合上,并按照原来的位置将其推回了床底。
做完这一切后,小改满意地点点头,然后坐在书桌前,准备开始备课。
小改轻轻地翻开那略有些浮尘味的课本,拿起一支笔,开始将脑海中的所有知识点大致地记录下来。
笔尖在纸张上沙沙作响,仿佛是知识的溪流缓缓流淌而过。
完成初步的记录后,她便按照不同的内容对这些知识点进行细致的整理。
数学部分相对来说还算好处理一些,她仔细地分析每一道例题和习题,再把相对的公式记录下来,试图从中找出它们所蕴含的规律。
只要规律找好,学起来就会简单很多。
然而,当面对作文这个板块时,小改的眉头不禁微微皱起。
与数学的规律性和逻辑性相比,作文似乎更像是一场自由的舞蹈,需要灵感的火花和情感的投入。
要如何才能写出一篇引人入胜、条理清晰的作文呢?这让小改感到有些棘手。
虽然她自己就是写书的,但着并不代表她就一定能把人教好,于是小改把自己的一些写作技巧,思考怎样组织结构、选择合适的词汇以及运用恰当的修辞手法简单记录了一下,到时候在组织一下语言,尽量讲的浅显易懂一点,可千万别把那小破孩儿带沟里去了。
就这样,小改正式开始了带学生的日常,不知道是魏明迫切的想证明自己,还是想早日能出去玩,他学的很认真也很努力。
这孩子智商挺高的,数学题目稍加引导,就能明白,所以教起来并不难,他只用了一个星期的时间,六年级一年的课程就补的差不多了,也有可能是初中比六年级更难一点,学过难的了,再回头看看,才发现以前那些觉得复杂的东西,也不过如此。
初一上半年的,小改教了两个星期,也差不多了,剩下的就是文科方面需要背诵的东西,这些急不得,需要慢慢来。
瞧着魏明如此勤奋努力地样子,小改不禁心生怜悯和感动。
经过一番深思熟虑之后,她终于下定决心要去找魏明的爸爸商量一件事情。
那就是看看是否能够带着魏明一起前往天山风景区转悠一圈儿。
他们所要抵达的目的地距离此地并不算太过遥远。
首先需要乘坐汽车到达市内,然后再换乘另一趟车继续行驶大约两个小时左右便可以顺利抵达。
然而实际上呢,小改之所以会产生这样的想法,不仅仅是因为想要帮助魏明实现愿望,还有一部分原因是她自己最近感到有些厌倦和疲惫了。
长时间处于紧张的辅导学习状态之中,让她迫切地渴望能够走出熟悉的环境,去外面的世界转转、玩玩,好好地放松一下自己的心情。
只有这样,她才觉得自己能够以更加充沛的精力投入到接下来的辅导当中,才能有个好的结果。
当小改找到魏连长提出要带魏明去温宿天山底下转一转的时候,他丝毫不担心的答应了,并且大手笔的表示一切费用他承担。
几个人,怎么去,去多久等等问都没问一句,看着如此信任自己的连长叔叔,小改瞬间觉得亚历山大,看来,回去后还是要重新做一个旅游方案出来才行,争取不要出一点点意外,不然,后果她承担不起。
杨祥毅看完后,兴奋的大叫,这小子跑出去炫耀了一圈,结果招来了一群小杨村过来的老乡上门,可能是因为赚到钱的缘故,他们一个个贼大方,纷纷拜托小改带上他家孩子,最后一统计,小改姐弟三,佳佳姐弟俩,魏明,岭子哥俩,川子兄妹俩,英子和圆圆(小改堂妹,二叔家孩子)大大小小十二个孩子,比较好点的就是十五岁以上的有四个人,七八岁的有四个,剩下这四个都是十二三岁的半大少年。
小改看着这群大大小小的少男少女,苦笑一声,能咋办呢?带一个是带,带一群也是带,方案再改变改变吧!
这么多人,中途转车已经不适用了,需要包车才更安全一点,小改又麻烦了魏连长,让他联系了一辆面包车负责接送,这时候还没有超载一说,都是半大孩子,挤挤就坐下了。
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