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语文老师叮嘱。
薛皎抱着卷子正要?离开，忽然又被办公室里的另外一位老师叫住了，“三班的新生，薛皎是吧。”
薛皎点?头，那位老师笑?着说：“我是三班的英语老师，李老师跟我说，你语法?有欠缺，需要?重点?关注，来，我这里有几套语法?专练，你拿去做做，我看?看?你的语法?掌握情况。”
薛皎脚步漂浮地离开办公室，手?上?的卷子沉甸甸的，都是老师们的关爱。
等她回到教室，方图南刚想问老师找她做什么，看?见薛皎手?上?那一摞卷子，顿时噤声，面带惊恐：“这卷子是单给你一个人的，还是大?家都有？”
薛皎：“……我的。”
方图南陡然松了口气，虽然每天都在做卷子，做很多很多的卷子，但一下子发这么多，还是有点?儿承受不住。
薛皎的压力只?会比她更大?，把卷子放在桌上?整理?，准备先抽一套出来做。
方图南帮她整理?卷子，“怎么还有英语？”
薛皎：“英语老师顺便给我的。”
好一个顺便。
方图南看?向同桌的眼神?里，只?剩下同情。
她最近绝不会去老师办公室，不，绝不靠近行政楼。
来回耽误了时间，薛皎刚把卷子整理?好放进桌屉，上?课铃响了。
薛皎书包里就一本历史书——《中国近代史》，但同桌掏出来的书：《中国古代史》，薛皎看?看?自己的新书，再?看?看?同桌，方图南自觉把书放到课桌中间，又翻出两?张大?白纸，分给薛皎一张。
“历史也是专题复习，课本不是很重要?，给你一张纸，老师可能让我们自己做思维导图。”
“谢谢。”
薛皎谢过同桌好意。
历史老师走进来，他个子不高，是个有点?秃顶的中年男人，夹着教案，打开多媒体，开始放PPT，第一页是大?标题：中国古代史专题复习之思想文化科技篇（三）。
“同学们，上?节课课我们复习了中国古代的思想□□分，这节课我们接着复习中国古代史的科技部分，我们先来看?看?，中国古代重要?的科技成就……”
PPT随着老师的讲解，开始变化。
这些内容薛皎听起来并不费力，甚至这页PPT上?的内容她大?部分都能默写下来，毕竟四大?发明这部分，在复习中是重点?，薛皎背得?滚瓜烂熟，从内容的过程再?到外传发展和影响，她都记得?一清二楚。
此时老师再?讲，她随便听听，比上?数学课轻松。
天幕下的丰朝人跟薛皎完全相反，数学课大?部分人都跟听天书一样，昏昏欲睡。
语文课写卷子，也没什么意思，只?有一些读书人闲着没事，跟薛皎一起做题，或是讨论天人那些令人心折的名句名篇。
到了历史课，许多人都支棱了起来，哪怕是听不太懂的普通平平百姓，都抬头看?向天幕。
他们好奇呀，这可是天人的历史，天人的过去。
他们过去不是也有皇帝，也饿过肚子吗？所以是怎么发展成现在这样的？或许从历史中能找到答案。
然而薛皎是在上?历史课，不是在给她都不知道的古人解惑，历史老师的课无头无尾，直接从中间开始上?，选了个让人迷糊的专题。
[思想文化吾懂，科技为何意？]
[科，程也；技，巧也，也指才能手?艺。
科技，或为不同手?艺？]
[此释意不妥，重‘技’而‘科’未解，科在前，技在后，必有其?理?。
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