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“但查克拉线的制造、维持，甚至是操控，究其根本都是查克拉控制力的外在表现。”
“所以只要能起到锻炼查克拉控制力的效果，其实不必拘泥于从一开始就用查克拉线进行操控。”
“或许可以先设计一种辅助忍具。”
“学生们就算不会制造查克拉线，也可以借助它来操控傀儡，同时锻炼查克拉的控制力。”
“就像学踩自行车时装辅助轮一样。”
“与其让孩子们在一开始就不停摔跤受挫，还不如给予些许辅助，让他们先体验到踩自行车的乐趣，或许还能进步得更快。”
“——当然，如何让他们不要对‘辅助轮’产生依赖也是要注意的问题。”
在短短三分钟的天才时间里，秀树已经想到了如何对小型傀儡兽进行改进，才能让其满足成为教具的要求。
为了避免忘记其中的细节，秀树连忙坐回座位，开始在笔记上奋笔疾书。
等把笔放下，秀树才现自己已经写了十几页密密麻麻的笔记。
因为里面不仅有教具的基础形态，连后续该如何升级以适应学生的水平，秀树也已经做了不少预案。
“明天大家一定会大吃一惊吧。”
秀树看着自己刚刚设计好的教具，想到小忍者们看到成品时不知道会有多震惊，嘴角就不禁勾起愉悦的弧度。
但现在还不是休息的时候。
虽然秀树此时大脑还隐隐作痛，只想好好睡上一觉。
但为了能在明天上课前把教具制作出来，他必须马上动身去做准备……
（本章完）
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