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“呃……最近有个重要的……实验。”
伊丽莎白含混地回答。
难得见面，她看起来不太愿意谈工作，马上就转开了话题，“你们是来做课堂实验的？”
“对。”
宋安安举着手里由牛顿亲自编写的教材说，“阿弥图夫萨老师要求我们一人设计一个验证波粒二象性的实验并写成实验报告，所以我们需要使用光学实验室。”
“你们才刚上三年级，就开始做波粒二象性实验了？”
伊丽莎白目露诧异，“我们当初要到四年级下半学期才学这个呢。”
“是吗？”
宋安安有些意外，但又觉得情理之中。
附小的学生都是天才儿童，根据学生情况调整教学进度的情况并非没有先例。
宋安安所在的年级学霸云集，又有她这个回炉重造的伪儿童推波助澜，一年级的语文课就赶超了高年级同期，阿弥图夫萨加快物理课的进度也没什么值得大惊小怪的。
伊丽莎白也想到了这一点，主动引路：“光学实验室在牛顿的专属实验室对面，我带你过去。”
宋安安早就对实验室的布局了然于心，但这无疑是个与伊丽莎白交谈的好机会，所以并没拒绝伊丽莎白的好意，一边走一边问：“那天在包厢里，你怎么没跟副总统说你想当医生？”
“我现在不想当医生了。”
伊丽莎白风风火火地往前走，丝毫没意识到她说出的话有多么让人震惊。
宋安安已经吃惊地连往前迈步都忘了。
伊丽莎白回头看她，虽然脸部肌肉依然紧绷，眼底却不由自主地染上了几缕暖色：“干嘛摆出这副表情，我不想当医生很奇怪吗？就像老师们所说的，我还是个孩子，今天喜欢这个明天喜欢哪个太正常了，孩子总会有很多天马行空的想法，没有定性。
我没说谎，我是真心不想当医生了。”
“但是这怎么可能呢？从小开始，你就一直立志要当个好医生。”
宋安安皱眉，实在无法理解伊丽莎白的转变。
她原本以为哪怕地球爆炸了，伊丽莎白也不可能放弃她的医学梦想，“去年穆斯塔法老师晕倒的时候，你还很高兴能有活体解剖的机会呢。”
“他如果现在晕倒，我也会兴高采烈地解剖他的。”
伊丽莎白实事求是地说，“只不过这半年发生了太多事，让我意识到我有别的更重要的工作要做。”
“是什么？”
“关于生命的存在形式与物理学原理的应用。”
闻所未闻的领域。
宋安安满头黑线：“那是什么？听起来很像你随口编出来忽悠我的。”
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