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但她并没有放弃，她继续说道。
“读书可以改变命运，可以让孩子们有更多选择的机会……”
巴图尔打断了李秀梅的话，他指着远处正在放牧的羊群。
“我们世世代代都放牧为生，读书能改变什么？还不是一样要放羊？”
李秀梅还想继续劝说，却见巴图尔转身走向羊圈，不再理会她。
她知道，今天的谈话并不顺利。
但她并没有灰心，她相信，只要坚持下去，就一定能改变这些孩子们的命运。
傍晚，潘海军和李秀梅回到住处，两人都显得有些疲惫。
“看来，改变当地人的教育观念比我们想象的还要困难。”
李秀梅叹了口气。
潘海军点了点头，他走到桌边，拿起一份文件。
“我明天去一趟教育部门……”
他顿了顿，眼神里闪过一丝复杂的神色。
潘海军第二天一早就去了地区教育部门。
他详细汇报了当地教育的现状，并诚恳地申请更多的教育资源，例如：更多的师资力量、教学设备以及改善学校的硬件设施等等。
然而，得到的回复却让他感到失望。
“潘干部，您的心情我们理解，可是教育资源有限，各地都在争取，我们也得根据实际情况进行分配。”
教育部门的负责人无奈地解释。
“你们乡的情况我们也了解，但目前更偏远的地区情况更严峻，他们更需要优先支持。”
潘海军据理力争，强调了当地教育的迫切需求，以及改善教育对当地长远发展的重要性。
但最终，他还是没能争取到多少额外的资源，只得到了一些诸如“我们会考虑”
、“尽力争取”
之类的空泛承诺。
与此同时，李秀梅也没有闲着。
她挨家挨户地走访，向村民们宣传教育的重要性。
她讲述外面的世界，讲述知识改变命运的故事，试图唤醒他们对教育的重视。
然而，她的努力并没有得到所有人的理解和支持。
一些村民对她的行为嗤之以鼻，认为她多管闲事。
“女孩子读那么多书有什么用？还不是要嫁人相夫教子。”
一位妇女抱着孩子，不屑地说道。
“就是，还不如早点帮家里干活，还能补贴家用。”
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