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这种分歧导致教学过程缺乏一致性，学生们感到困惑。
负责教师管理的小赵，焦急地向成奇勋和曹尚佑汇报：“成总，曹总，教师团队内部意见不统一，教学方法混乱，这对教学质量影响很大，我们得赶紧解决。”
成奇勋和曹尚佑立刻组织教师团队开展教学研讨会，让教师们充分表达自己的观点和想法。
在研讨会上，大家各抒己见，争论激烈。
成奇勋认真倾听每一位教师的发言，然后语重心长地说：“我们的目标是一致的，都是为了让学生在文创教育中有所收获。
不同的教学方法都有其优点，我们要相互学习，取长补短，找到最适合学生的教学方式。”
经过深入的交流和讨论，教师们逐渐达成共识，决定结合传统教学和创新教学的优点，制定统一的教学方案。
在解决教师团队内部矛盾的同时，平台还在努力应对课程难度和家长质疑问题。
经过课程研发团队和授课教师的共同努力，课程难度得到了有效调整，学生们的学习积极性明显提高。
家长沟通工作也取得了显着成效，越来越多的家长开始支持文创课程。
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然而，新的问题又接踵而至。
由于当地教育资源分配不均，学校原本承诺提供的教学设备和材料未能按时足额供应。
绘画课上，画笔和颜料时常短缺；手工制作课上，原材料不足导致学生无法完成作品。
负责教学物资管理的小钱，心急如焚地向成奇勋和曹尚佑汇报：“成总，曹总，教学设备和材料供应不上，这课都快没法上了。”
成奇勋和曹尚佑立刻组织团队，积极寻找解决办法。
他们一方面与学校沟通，督促学校尽快解决资源供应问题；另一方面，自己出资采购部分急需的物资。
团队成员们四处奔波，联系供应商，讨价还价，只为能尽快解决物资短缺问题。
在与学校领导的沟通中，成奇勋诚恳地说：“教学资源是课程开展的基础，希望学校能重视这个问题，尽快协调解决，不要影响学生的学习。”
经过多方努力，学校加大了资源协调力度，供应商也加快了供货速度，教学物资短缺问题得到了缓解。
经过一系列艰苦卓绝的努力，文创教育课程终于逐渐步入正轨。
在一个阳光明媚的午后，成奇勋和曹尚佑再次来到学校，看着学生们在教室里认真学习、积极创作的场景，心中感慨万千。
“尚佑，我们又一次破隘启明，从绝境中走了出来。”
成奇勋感慨地说，“每一次战胜困难，都让我们更加坚定守护残障群体梦想的决心。”
曹尚佑微笑着点头：“没错，未来无论遇到多大的风浪，只要我们坚定信念，破隘启明，就一定能让残障群体的梦想煜耀星汉，绽放出最耀眼的光芒。”
在未来的日子里，成奇勋和曹尚佑将继续带领团队，在亚洲市场乃至全球范围内坚定地推进残障儿童文创教育事业。
他们将进一步加强课程研发和教学管理，根据学生的反馈和实际情况，持续优化课程内容和教学方法；深化与家长的沟通与合作，建立良好的家校共育机制，争取家长对文创教育的长期支持；加强教师团队建设，定期组织教学培训和交流活动，提升教师的教学水平和团队协作能力；关注教育资源的合理分配，积极与当地教育部门和学校沟通，确保教学物资的充足供应；持续关注市场动态和社会需求，不断创新和优化文创教育课程体系，培养更多具有创造力和社会责任感的人才；不断创新和优化文创产品，为残障群体创造更加公平、包容和充满希望的社会环境。
他们相信，只要坚持不懈，残障群体的梦想必将成为推动全球社会公平和文明进步的永恒动力，让每一个残障人士都能在世界的舞台上找到属于自己的荣耀与梦想。
：（）逃生惊魂
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