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摸底完后，有计划地制定教学目标，对每个学生进行动员，最终主旨是提分、稳分、抢分。
领导还说了，要达成学生、老师、家长和学校一条心，原话是“像一股绳一样拧在一起”
，让学生们现在就有高三的心理准备，不打没把握的仗。
边知不是第一次带高三了，三年一轮回，每一届他都是从高一带到高三的，怎么说也带了七八届学生了。
高二下学期摸底听上去有些早，但学习这个事儿本来就不是能一蹴而就的，高考能考多少分，看高一高二的水平和成绩大概能估一估。
难道就没有从高三开始奋发图强的学生么？有，但能有多少？
能比得过从高一就开始踏踏实实努力的学生么，那些优秀的学生高三也不会突然不学了，都是俩眼睛一个鼻子一个嘴，没有谁能突然觉醒，连带着智力、记忆力都突飞猛进，不会的东西一夜之间就都全会了的。
一年悬梁刺股，怎么比得上别人十年寒窗。
教学这么多年了，边知最有感触。
能上一中的要么是孩子自己努力，要么是家长努力，每到这个时候不乏有异想天开的家长，觉得自己孩子努力一年说不定就成了，所以猛给他送礼。
可学习这个事儿……也不是老师说了算的。
上课讲的东西都一样，考试的试卷也一样，考出来的成绩那就是不一样。
以往他也带过高三一年“创造奇迹”
的学生，最后高考提了快两百分，这是提分最多的，关键这学生是高三之前就考两百多分的，加上那快两百分，也才将将摸到四百分。
分数这个东西，就是越往上越难有大的进步，像他们班池翰墨，人家科科都厉害，最后一次月考就已经六百四十多分了，这还是数学和理综没考好，丢了点儿不该丢的分。
像这种尖子生，能有多大的提升空间？自然是不能一提提两百分，真加上两百分就见鬼了。
班里学习好的学生不用边知操心，他愁的是……成绩不好又难搞的学生。
也不是说最后一年就没有用，边知想着能拉上一个是一个。
他们班其实平均成绩还行，成天在后排那几个说特别拉也不至于，于欣然月考四百多，英语语文占大头，科科一百多，理综差，满分三百的卷子就给他考了个一百五，数学更差，都没及格。
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