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“你觉得刚才酒吧里那个钢琴师弹得怎么样？”
“跟老师弹得差不多。”
“……？”
等等，那种水平也叫差不多吗？你老师我好歹也是能登上大厅的音乐家啊！
不对劲，很不对劲！
“Silber，你不觉得老师跟他弹的，有亿些细微的差距吗？”
“嗯……刚才的曲子他弹错了4个音，按下每个琴键的间隔也不同，但公差在0.5秒内，完全可以接受。
人的手无法做到100%的精密度，出现误差在所难免，老师跟其他人弹钢琴的时候也有类似的误差……”
“不不不不不不完全错了！
你在说什么？你在说什么东西？！
你学的是钢琴不是在工厂冷血无情地加工螺丝钉！”
（不可名状的钢琴老师尖叫）
第五个星期：
“听着，Silber，钢琴是一种感情的艺术、灵魂的表达，你要用心去体会……”
“没听懂。”
“啊，啊……总之，你所谓的‘误差’都是音乐情感表达的一部分，包括按下每个琴键的轻重，偶然间加快或者放缓的节奏，都是随着音乐家的心情来的，每一处细微的不同正是音乐家的‘个性’所在，尝试将你的心情灌注到音乐中……”
“嗯。”
“让我们从最简单的开始，你想象一个平静、安逸的场景，想象你的家，想象故乡一样的宁静与温柔……”
虽然学生在情感表达方面有些欠缺，但老师还是很欣慰的，因为他的学生真的很听话。
除了不是很听人话（？）之外，他的学生真的很听话。
第六个星期：
朋友问他：约纳斯，你最近心情不好吗？我刚才路过你家，听到你弹的曲子像是要杀人。
他：……你听错了，那是我的学生在练琴。
朋友：天哪，那你的学生真的是个天才，我仿佛从他的曲子里听出了凌冽的寒风、厮杀的狼群和血色的月光，所以他弹的是什么？我怎么听着有点耳熟，是你的新曲子吗？
他：你真没听出来吗……这是德彪西的月光……
朋友：………………
虽然不知道怎么回事，但朋友看他的眼神相当一言难尽，好像是在问你是怎么教的学生，把好好的小孩教成这个样子，这是人干的事吗？！
他，他，他很无辜啊！
那孩子弹什么曲子都一样，都会被他弹成这个鬼样子啊！
他也很想对他的学生说“要不然我们不给曲子注入感情（灵魂）了吧”
，但他不甘心，他就不信了，只有做不到的老师，没有教不会的学生，等着吧，他一定能教会学生正确用音乐表达感情的！
第七个星期：
“老师，我到底哪里做得不对？”
“Silber，你实话告诉我，你在弹琴的时候想的是什么？”
“家。
故乡。
就是您说的那些。”
“不应该啊……不对啊……难道真的是我的问题……”
他陷入了深刻的自我怀疑，最后决定去问维兰德，但就在他这么说的时候，维兰德问，为什么不直接让那孩子弹一些适合这种情感的曲子呢？
诶，说的对啊。
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