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卫雨氲感觉自己的辅导压力也越来越大。
她开始寻求更多的外部资源来帮助丫丫学习。
她联系了几位教育界的专家，向他们请教适合丫丫的学习方法。
其中一位专家建议说：“对于丫丫这种情况，除了基础知识的巩固之外，还要注重培养她的思维能力和学习习惯。
可以让她参加一些学术竞赛或者兴趣小组，这样能够激发她的学习动力和竞争意识。
卫雨氲觉得专家的建议很有道理，决定从这方面入手来帮助丫丫。
但在此之前，她觉得有必要去丫丫的学校走访一下丫丫的班主任，全面深入地了解一下丫丫在学校的学习状态和其他方面的表现。
卫雨氲提前和班主任张老师约好了时间。
那一天，她特意调整了自己的工作安排，早早地来到了丫丫的学校。
学校里充满着朝气蓬勃的气息，孩子们的欢声笑语在校园里回荡。
卫雨氲找到张老师的办公室，轻轻敲了敲门。
“请进。”
里面传来温和的声音。
卫雨氲推开门，看到一位戴着眼镜，面容和蔼的女教师正坐在办公桌前整理资料。
“您好，张老师，我是丫丫的阿姨卫雨氲。”
卫雨氲自我介绍道。
“您好，卫女士，请坐。”
张老师热情地招呼着卫雨氲坐下。
“张老师，我今天来就是想详细了解一下丫丫在学校的情况。
您也知道，我们在家里一直很关注她的学习，可她的成绩提升却很缓慢，我们也很着急。”
卫雨氲开门见山地说。
张老师轻轻叹了口气，说：“卫女士，我知道你们很关心丫丫。
丫丫这个孩子呢，她很努力，上课也很认真听讲，积极回答问题。
但是她可能在学习方法上存在一些问题。”
“您能具体说说吗？”
卫雨氲专注地聆听着，身体微微前倾。
“比如说在数学方面，丫丫对于基础知识的掌握还算可以，但是一旦遇到稍微复杂一点的综合题型，她就很难把所学的知识灵活运用起来。
而且她有时候会过于执着于一种解题思路，如果这种思路不对，她就容易被困住，不会及时调整。”
张老师详细地解释道。
卫雨氲点了点头，想起丫丫在做数学题写应用题的时候确实存在这样的问题。
“那在语文方面呢？”
“语文的话，她的阅读速度比较慢，这就导致在考试的时候，她可能没有足够的时间去认真思考阅读理解的题目。
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