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作文方面，她的想法很丰富，但是缺乏一些系统的组织能力，写出来的作文结构不是很清晰。”
卫雨氲认真地在本子上记录着张老师所说的每一个问题。
“张老师，那您觉得我们在家庭辅导方面应该注意些什么呢？”
“家庭辅导的时候，要多鼓励丫丫尝试不同的解题方法，培养她的发散性思维。
在语文学习上，可以让她多做一些阅读训练，提高阅读速度的同时，学习如何总结文章的主旨大意。
作文的话，可以让她先列好提纲，再进行写作，这样有助于让作文的结构更清晰。”
“好的，张老师，您的建议非常有用。
还有，我听说参加学术竞赛和兴趣小组对她可能会有帮助，您觉得呢？”
“这个想法很不错。
竞赛可以让丫丫接触到更多不同类型的题目，拓宽她的思维视野。
兴趣小组里，她可以和同学们互相交流学习经验，激发学习的热情。
不过，也要注意不要给丫丫太大的压力，要根据她的兴趣来选择合适的项目。”
和张老师交谈完后，卫雨氲感觉收获颇丰。
她对丫丫的学习情况有了更清晰、更全面的认识，也明确了接下来辅导的方向。
回到家后，卫雨氲把和张老师交流的内容一五一十地告诉了林竹晓。
林竹晓听后也觉得很有道理。
“那我们就按照张老师说的，调整一下辅导计划。”
林竹晓说道。
于是，她们开始给丫丫制定新的学习计划。
在数学辅导上，卫雨氲不再只是单纯地让丫丫做练习题，而是会故意出一些有多种解法的题目，引导丫丫去思考不同的解题思路。
“丫丫，你看这道题，我们可以用方程来解，也可以用算术方法来解哦。
你先尝试用方程做一下，然后再想想有没有别的办法。”
卫雨氲耐心地对丫丫说。
丫丫按照卫雨氲的要求做了起来。
虽然一开始有些不适应，但慢慢地，她发现自己看问题的角度变得更开阔了。
在语文方面，林竹晓每天会抽出专门的时间陪丫丫做阅读训练。
她会给丫丫设定一个时间限制，让丫丫在规定的时间内读完一篇文章，然后回答问题。
“丫丫，要提高阅读速度，你需要集中注意力，快速浏览文章，抓住关键信息。”
林竹晓一边指导一边鼓励着丫丫。
作文辅导的时候，卫雨氲让丫丫先列出作文的提纲，然后按照提纲进行写作。
写完之后，再一起检查提纲是否合理，文章内容是否围绕提纲展开。
经过一段时间的训练，丫丫在学习上有了一些新的变化。
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